Ладно, попробую объяснить, хоть Вы слишком многого от меня хотите. Я Вам уже сказала, что я не специалист в той области... Но применив кое-какие знания о человеке и его психике, можно попытаться понять без привлечения потусторонних сил. Вы наверняка слышали о "биологических часах" - каждый более-менее развитый живой организм обладает "чувством времени". При достаточно развитом мозге оно способно с достаточной точностью оценивать временные промежутки, прошедшие от того или иного пережитого индивидом события, деля "давность" на временные сегменты - минуты, часы, дни, недели... Предполагаю, что переживаемый человеком стресс от внутренних ощущений, связанных с болезнями тех или иных органов, может значительно усилить это чувство, и здесь тоже, по-видимому, без "главного процессора", умеющего совершать многотысячные вычисления за короткий временной промежуток, просто не обойтись. Имея в распоряжении исходные данные о тех или иных органах в динамике, он может оценить по степени их износа и скорости деградации, когда они станут несовместимы с жизнью - и сообщить это субъекту в доступной для себя форме. Возможно - во сне. Если субъект поймёт сообщение. он обретёт знание о том, когда и от чего он умрёт.

Прекрасный пример того, как можно прийти к "золотой" середине между двумя противоположными точками зрения, а значит, к согласию.

жалко, что все ушло в бессмысленные препирательства. тема-то крайне интересная.

а о том, что это ДАР, даже спорить неуместно

просто у меня ярчайший пример перед глазами, очень убедительный, - мои собственные дети.

С подобными детьми, к коим, возможно, относятся и ваши, необходимо заниматься. И при этом не обязательно развивать поэтические способности напрямую. Но без развития интеллекта, на мой взгляд, не обойтись.

У моего - тоже пристрастия и таланты, никак с родительскими и бабушко-дедушкиными не связанные. Откуда берутся - непонятно.

А вы хорошо свою родословную знаете? Примерно века до 16-го проследить сможете?

До 16-го, конечно, не знаю ) Максимум - до позапрошлого. Но у того же Михайло Ломоносова, вроде как, в роду великих ученых, да и просто ученых не было, к примеру... Да, конечно, у человека есть память рода, народная память (правда, сейчас чистых представителей одного народа и не отыщешь, пожалуй), но все-таки, даже имея все предпосылки, не все потомки великих обладают способностью писать стихи, становиться прекрасными спортсменами, художниками или еще кем-то. Кто-то становится, кто-то - нет. Конечно, кто-то работает над талантами, а кто-то нет, но как тогда объяснить таланты того же Моцарта? Он написал свое первое произведение в 5 лет, если я правильно помню. Времени развить талант у него не было. Я вовсе не хочу сказать, что есть такой дар свыше, но... Есть в мире много вещей, которые объяснить трудно. Иногда - невозможно.

Я вовсе не хочу сказать, что есть такой дар свыше, но... Есть в мире много вещей, которые объяснить трудно. Иногда - невозможно.

Кажется, это он и сказал, что талант - это 1% способностей и 99% труда.

Насчёт Михайло Ломоносова - какие могли у него быть в роду учёные, если он из крестьянского рода был? У крестьянских детей было время проявлять свои таланты? У них и детства-то практически не было, работать надо было... пахать. А он - вырвался. Для этого немалое мужество ещё надо было иметь. Так что крестьянские таланты зарывались в землю почти буквально.

Вы ещё не забыли, что есть рецессивные гены, а есть доминантные? Так вот, доминантными являются гены, которые содержат наиболее древнюю часть наследственности, а наиболее прогрессивные и ценные человеческие гены, как правило, являются рецессивными.

Тут нелишне вспомнить, что все люди - представители одного биологического рода, и "память рода" - это как раз то, что закодировано в генах представителей человеческого рода. А "память народа" - это уже часть человеческой культуры, явление совсем другого порядка. Не путайте, пожалуйста.

Безусловно, есть! И будет! Но это не значит, что эти тайны так и останутся нераскрытыми. Они ждут, когда наступит их черёд, когда человек накопит достаточно знаний и подойдёт к ним настолько близко, что сумеет их коснуться. Но тайны всегда останутся - не эти, которые занимают нас сейчас, так другие, потому что мир бесконечен, и знание бесконечно, а человек конечен, и человечество - тоже.

И при этом не обязательно развивать поэтические способности напрямую. Но без развития интеллекта, на мой взгляд, не обойтись.

"Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов труда" - Томас Эдисон.

Так и я ж о том!

Не забыла. Генетику я знала на отлично в школе ) Просто это такая наука, которая по большей части до сих пор остается полной загадок.

Полностью согласна. Правда, человечество в целом к развитию, мне кажется, не особо стремится. А вот к деградации - это с удовольствием...

А я встречала психологов, которые, по их собственным словам, категорически против, например, учить ребёнка читать до 5-6 лет. Поразительная узость взглядов. На просьбу посмотреть стихи для детей и высказать своё квалифицированное мнение, госпожа психолог ответила, что не разбирается в поэзии и порекомендовала читать ребёнку Агнию Барто.

Разум стремится к победе разума, а чувства и эмоции - к своим победам. Если между ними нет гармонии, то есть консенсуса, то деградация неминуема. Поэтому человечество должно научиться более эффективно контролировать свою эмоциональную сферу (подсознание, инстинкты), иначе... в общем, пока мы играем с огнём. Деградация общества - признак того, что мы движемся в сторону, обратную духовному прогрессу.

Но чтобы не уходить от важной темы, заявленной вами, в подобные отступления углубляться не буду.
Хочу лишь ещё раз подчеркнуть, что мы здесь говорим о немного разных вещах. "Дар" и "Гениальность" -всё же не одно и то же.
Дар-способности, присущие многим; гениальность -единична, и я бы не стала приводить в пример ни Моцарта, ни Ломоносова, это гении, каждый в своей области, но и в жизни в целом.
К сожалению, о природе "гениальности" я не компетентна беседовать, а вот об "одарённости", пожалуйста. Потому что опыт позволяет подтверждать свои умозаключения.

"Одарённость" часто соседствует с "девиантным поведением, так как "дары" аномальны, пограничны и требуют от человека понимания, что ему досталось от Бога и природы.
"Дар" без развития интеллекта и эмоциональной сферы может привести к разрушению личности, что неоднократно доказано на примере представителей творческих профессий. Ребёнок с выдающимся даром, без правильного воспитания и развития часто его теряет, есть примеры, что и вместе с жизнью.

девиантность поведения, на самом деле, не есть последствие дара: как такового, а является издержкой неправильного воспитания. Взрослые редко отдают себе отчёт в том, как наши слова и эмоции отражаются на ребёнке. Чрезмерная похвала, повторяемая изо дня в день, способна подточить слабенький ещё "моральный фундамент" детской личности. Девиантность детского поведения начинается с завышенного самомнения, формируемого изо дня в день самими взрослыми, усердно расхваливающими ребёнка. Следующий шаг - пренебрежение окружающими, этими неталантливыми созданиями, окружающими его, такого талантливого и замечательного. Ещё один шаг - реальные вызывающие поступки против общепризнанных правил - закон для него не писан. Если и это сходит с рук.

Вообще, многосторонняя одарённость - это больше, чем талант. Здесь надо учесть, однако, что ребёнка могут ориентировать строго в одну область деятельности, игнорируя все остальные таланты, что скрадывает впоследствии общую оценку его величины, как личности.

Рецепт стихотворчества мы всё же потихоньку выводим, мне кажется.