| Mickelson | Дата: Пятница, 11 Июл 2014, 00:25 | Сообщение # 1 |
 Помощник президента МСТС "Озарение"
Группа: МСТС "Озарение"
Сообщений: 3200
Награды: 96
Репутация: 42
Статус:  | ЗАНЯТИЕ 6. Студия «Озарёнок»
1. ЗНАЧЕНИЕ УЧЁБЫ В ТВОРЧЕСТВЕ ПИСАТЕЛЯ И ПОЭТА
Двести - триста лет назад в Европе существовали так называемые школы диодов, где кандидатов в барды учили поэтическому мастерству. Учение продолжалось 6-7 лет. Одарённые юноши постигали здесь язык поэзии и стихосложения, изучали сравнения, эпитеты и обороты речи, освящённые временем, традициями и церковью. Здесь учили считать слоги, прерывать их цезурою, подбирать ассонансы, изучать основы грамматики. Из таких учебных заведений выходили барды - странствующие певцы, умеющие изложить обычную речь в стихах и песнях. Однако таких учебных заведений было очень мало. В более поздние времена, да и в наши дни, писатели и поэты воспитывают себя САМИ, часто наперекор мнению родственников и знакомых, которые почти всегда считали писательское дело не престижным занятием. И даже если будущему писателю или поэту удаётся преодолеть этот барьер непризнания и недоброжелательства, никто не станет посвящать его в тайны писательского искусства. Каждый начинающий поэт или писатель открывает эти тайны для себя САМ, добывая их собственным инстинктом и разумением. Он с большим трудом открывает неизвестные тропинки литературного творчества (хотя эти тропинки давно уже протоптаны предыдущими поколениями поэтов и писателей) и ищет столбовую дорогу, ведущую его к признанию и славе. Вот что пишет о таких начинающих авторах известный теоретик литературы Ян Парандовский:
" Кому из пожилых писателей не знаком молодой человек, робко входящий с набитой рукописями папкой под мышкой, роющийся в этой папке трясущимися руками, чтобы извлечь наилучшее, наиважнейшее, во что он вкладывает все надежды? По - разному кончаются такие визиты: или взаимным разочарованием, или - чрезвычайно редко, но как это бывает хорошо! - радостным изумлением, взаимной симпатией, дружбой."
Каждый известный писатель или поэт постоянно получает письма и бандероли с рукописями молодых авторов, которые просят прочитать их произведения, дать им оценку. Он всегда является объектом паломничества начинающих литераторов и часто не знает: что делать? В литературном мире, особенно в мире поэтики, было много известных писателей, которые стремились помочь молодым подняться к вершинам литературного Олимпа. Это и Чехов, который в письмах-ответах давал ценные рекомендации молодым авторам и Райнер Мария Рильке (письма "К молодому поэту"). Традиция "помогать молодым" возникла ещё в Древней Греции. "Поэтика" Аристотеля, "Письмо к Пизанам" Горация, "Поэтическое искусство" Буало, "Искусство стихосложения" Дмоховского - вот основные вехи той школьной дороги, по которой шла европейская поэзия.
Романтизм, возникший в конце 18 века, многое изменил в поэтическом искусстве. Ушли в прошлое старинные правила стихосложения, многие ценные советы и рекомендации древних. Однако, главное: структура, ритм, количество слогов в стихе, рифма - осталось. Не изменилась и структура сонета (четырнадцать строк). Любой начинающий поэт должен придерживаться этих, устоявших во времени, поэтических правил. А все новейшие веяния, такие, как символизм, "зеркальность" в поэзии, стихи, написанные лесенкой, в форме яйца или топора, просто не должны привлекать внимание начинающих авторов. Без серьёзности нет литературы. Жрецы искусства, его фанатики, даже в мелочах придерживались основных правил, выработанных классиками. Любое слово, помещённое в произведение, они рассматривали со всех сторон, стремились извлечь из него всё, что только возможно. Каждое слово в строке, будь то поэзия или проза, должно засверкать своим блеском, занять ТОЛЬКО своё место. Так же, как новая мебель не сразу устанавливается в квартире (она может не вмещаться на определённом пространстве, будет неустойчива и неудобна для пользования), так и слово должно прижиться в строке, куплете, стихотворении.
Главная задача в воспитании писателя - научить его владеть словом, заставить его изучить и осмыслить тот язык, на котором он пишет. Некоторые писатели и поэты считают это необязательным, ссылаясь на таких же неучей, как они сами. Ещё реже работают они над распознаванием структуры языка, на котором пишут, не знают его истории, не думают о его своеобразии. Но, не познав величие и красоту родного языка, нельзя создать что - либо стоящее в литературе. В наше, насыщенное информацией время, нужно только не лениться, а найти любой справочник, любой словарь при желании можно всегда. Да и интернет является хорошим помощником любого литератора. В основе всякого искусства лежит учёба, и только тот, кому не суждено стать мастером не понимает этого и не хочет ремеслу учиться. Но кроме всего, что писатель может вынести из книг, школ, институтов, из произведений великих мастеров, из общения с людьми ему подобными, главное для своего творчества он добывает из собственного характера, темперамента и таланта.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Подбираем рифму к слогам на звук Н
НА-НА-НА –
НО-НО-НО-
НУ-НУ-НУ-
НЕ-НЕ-НЕ-
НЫ-НЫ-НЫ –
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ : подобрать рифму к слогам на звук Ж
2. Работаем над словарем афоризмов: болото, расческа, душ, бинокль, туфли, фонарь, гроза, лопух.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ : дополнить словарь афоризмов словами : корзинка, занавеска, ландыш, руль, ромашка, клей.
----------------------------------------------------------------
3. Составить правильно четверостишье:
Он не привык к подъемам,
Лезет в гору напрямик,
Не добрался вершины До,
Всё оступался да съезжал .
Знает кто все приемы тем,
Легко подъемы одолеть.
С песенкой поднимаясь,
«лесенкой» и «елочкой»
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Хитрый знак- мягкий знак.
Никак его не назвать .
Не произносится он,
Но часто просится в слово.
4. ФОКУСЫ ИЗ СЛОВ
Как тыква заквакала?
Как из бани построили избу?
Как клоун из дыма сделал дом?
Как клоун превратил кота в крота?
Как клоун карету запустил в космос?
Ка клоун паром тнакормил всю деревню?
Как во мрак выросли маки?
5. Составить сказку про клоуна.
Слова: глаза, брови, нос, улыбка, голова, кудри, колпак, две пуговки, рукава, руки, справа дудука, слева бубен, брюки, слева сапог, справа валенок. ( нарисовать клоуна по описанию)
6. Придумать предложения так, чтобы в словах был обязательно звук С.
7. Придумать предложения так, чтобы все слова в предложении начинались на звук С.
8. Послушай и скажи, есть ли рифма:
Телефон-мегафон
Лопата –ребята
Огурец- певец
Валенок- теленок
Бубен- нужен
Верблюд – говорит
Надо –шоколада
Осень – день
Летят-говорят
Спешат-идут
Мокрый-важный
Скорей-милей
Домой-тобой
Знак-врач
9 . Придумай рифму к словам:
Весь, растешь, ветер, трубач, обед, лентяй, калачи, каток, ребят, каток
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: найди рифму к словам: старушка, пень, мешок, спросила, смех, желудь, крыльцо, мальчик.
Составить четверостишье с теми, словами, к которым Вы подобрали рифму. ( любые)
9. Хорей. ТЕОРИЯ
Двухсложный стихотворный размер, стопа которого содержит ударный - долгий - и следующий за ним безударный - короткий - слог.
Хорей:
трехстопный хорей:
Мчатся, вьются тучи.
Бледная луна...
четырехстопный хорей:
Мчатся тучи, вьются тучи.
Невидимкою луна...
пятистопный хорей:
Мчатся тучи, вьются в небе тучи.
Невидимкой бледная луна...
Вот как запомнить, что из себя представляют стихотворные размеры :
Хорей: / -
Ямб: -/
Дактиль: / - -
Анапест: - - /
Амфибрахий: - / -
Наглядно, но не запомнишь.
А вот так ещё проще:
Хорей (рОза)
Ямб (рекА)
Дактиль (дЕрево)
Амфибрахий (берЁза)
Анапест (бирюзА)
Хорей - хОрда-хОрда-хОрда-хОрда
Ямб - ЯмАл-ЯмАл-ЯмАл-ЯмАл
Дактиль - дАктили-дАктили-дАктили-дАктили
Амфибрахий - АнфИса-АнфИса АнфИса-Анфиса
Анапест - ананАс- ананАс- ананАс- ананАс
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: придумать четверостишье в хорее.
Антонина Тесленко ( Mickelson)
ПОМОЩНИК ПРЕЗИДЕНТА МСТС "Озарение"
Редактор журнала "Озаренок"
Координатор по городу Пятигорску, член МСТС"Озарение, член Международного союза писателей "Новый современник"
Руководитель ЛТО"Истоки озарения"г. Пятигорск
Руководитель МДЛК"Озарёнок"
Моя копилка на издание книги.
|
| |
| |
